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国育未来教育科学(深圳)研究院教育咨询委员

国育未来教育科学(深圳)研究院成立大会前不久在深圳市学苑宾馆成功召开。大会围绕未来教育创新发展、区域教育创新发展的理念与实践、粤港澳大湾区教育协同发展与深圳先行示范等热门话题召开为期一天的研讨会,并成功举行了国育未来教育科学(深圳)研究院成立仪式。

中国教育学会常务副会长,国育未来教育科学(深圳)研究院教育咨询委员会副主任兼秘书长杨念鲁发表了主题分享《未来教育与学习方式的转变——兼谈全纳教育关注点》,经整理全文如下:

 

中国教育学会常务副会长

国育未来教育科学(深圳)研究院教育咨询委员会副主任兼秘书长 杨念鲁

在今天专家的发言中,有一个重要内容:学习方式的转变。我认为学习方式转变主要表现在四个方面:

第一,泛在式学习。现在一说学习、一说教育就是在课堂里面;未来学习形态是,无论我们愿不愿意、承不承认,将来一定有更多学习场景不在课堂上,而是在社会中、在大自然里,泛在化学习将是一个必然趋势。

第二,学习内容过去学校教授给孩子们的是分学科、结论性知识。未来孩子们在课堂里更多学习的是那些深层次知识,学习知识和知识之间的联系,建立合理的知识结构。学生在课堂上主要是提出问题,认定事实和得出结论,而不是简单地接受既定的概念。

第三,项目式学习情境式学习。学生更多是在提出问题和假设的前提下,带着问题探究知识和寻找答案。学习与社火场景和生活场景结合将更加紧密。

第四,人机协同学习。未来,如果一个学生不会与人工智能合作学习,很可能成为功能性文盲,这一点已经非常清晰地展现在我们每个人面前了。

这些学习方式的转变给我们带来了一种契机,让教育变得更加个性化和多样化,这也为实现“全纳教育”提供了很好的条件。传统学习方式不太适合有学习障碍的孩子们。而可选择、个性化的教学方式则更适合全纳教育。那些跟普通孩子不完全一样的学习障碍者,他们的学习心理、学习体验、学习方式跟大多数孩子有很大不同,今后可以通过学习方式的调整和各种现代信息手段助力,使他们得到更好的发展,学到更多该学的知识。

这一点可能是未来学习方式变化产生的一个改变。让所有孩子在受教育机会上实现均等,不仅仅是能够让他们都有学上,更要让所有孩子,包括那些“问题孩子”,都能够获得更多的学习帮助、在他自身条件基础上获得更加充分的成长。

我最近做过一些了解,我国盲童发病率在大幅度下降,有些地区一年只有几个盲童出现,这跟医学的进步、产前筛查、婚前检查都有非常直接的关系。聋哑儿童发生率也在下降,即便是聋哑儿童出生后,也可以找到像正常人一样与人交流的方法,主要就是读懂唇语。

跟这个趋势相对应的是,自闭症儿童发病率在直线上升。目前,据估计,我国学龄儿童中自闭症(包括亚斯伯格症)儿童约250—300万。未来可能发生率还会更高。

我们不能小视和忽略这个问题。作为教育工作者,我们有责任帮助这些孩子正常地发展。所以我们计划在国育未来教育科学(深圳)研究院设立一个全纳教育研究中心,重点是帮助这些自闭症儿童和他们的家庭,同时也会关注到那些所谓的“问题儿童”。昆明有一所 “丑小鸭中学”,校长叫詹大年,他们每年收60个左右的“问题学生”,都是其他学校拒收的学生,其中大部分是有心理问题的学生,也有的部分是智力问题。经过一段学习生活以后,绝大部分学生都得有很大改观。这类儿童将来也是我们全纳教育中心关注的对象。

谈到自闭症儿童有两个基本事实不应忽略:

第一,有个“双70”的概念,就是说,在70%的自闭症儿童中,智商都能达到了70以上,也就是说,从智商角度看,这是一个经过干预和帮助可以正常交流的群体。换句话说,作为教育工作者,我们工作空间非常之大。此外,我们发现,在亚斯伯格症的儿童当中,有一部分孩子在某一方面具有非常独特的才能和天赋。中央电视台“最强大脑”节目中已经展示过几个亚斯伯格症的孩子“超人”的才能。我们知道,很多艺术家、甚至科学家(如,毕加索、爱因斯坦)据说都有比较明显的自闭症倾向。

第二,我们面临的现状是:绝大多数自闭症儿童没还有得到特殊的关爱和帮助,他们的家长也没有得到专业的支持。很多家庭除了不认可、焦虑、痛苦和无奈以外,几乎不能实施有效的干预、从而帮助这些孩子摆脱困境。

国育未来教育科学(深圳)研究院全纳教育研究中心,在自闭症儿童教育方面准备做几件事情。

第一,我们希望在全国动员一些学校,无论是小学还是初中,能够作为我们这个项目的“志愿者”。可喜的是,我把这个概念跟身边教育界朋友讲了以后,大家响应程度非常高。很多学校,包括李希贵校长也都明确提出来,要作为志愿校加入这个项目。

第二,对“志愿者”学校的全体教师进行专业培训,教会他们怎么样用正确的心态、理念和方法对待这样的孩子,同时,怎么指导正常儿童和那些自闭症儿童友好、和睦相处,互相帮助。

第三,搭建一个线上平台,为自闭症儿童家长提供专业咨询和帮助,同时,他们提供成功案例,或开展线上和线下培训。

第四,吸取发达国家的成功经验,呼吁和动员一支专职、专业的社工队伍,深入到家庭,帮助那些有特殊困难的自闭症儿童家长,和他们一起来改善自闭症孩子的境遇。

在此基础上,我们还有一些事情要做,就是将自闭症孩子转变、成长的案例在社会上加以广泛宣传,把这些孩子取得的成果加以展示,让更多人了解自闭症,尊重这些孩子,为他们营造一个关爱、关心、尊重的社会氛围。

我今天到这儿来,实际上等于发布一个信息,也是提供一个机会。今天现场有很多老师和校长,如果你们有兴趣,愿意在这方面做一些努力、做一些尝试,我们欢迎大家一起来做这件事情。让我们一起把这件具有大爱,且对国家、对孩子们未来发展都有重要意义的好事、大事做好。谢谢大家!

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